Μια μαντινάδα στα Μαθηματικά των Πανελληνίων 2013

Γραπτό με μαντινάδα στις Πανελλήνιες!

Ένα απίστευτο γραπτό αντίκρισε ο εξεταστής που πήρε να διορθώσει Μαθηματικά και ήρθε αντιμέτωπος με μία πιθανότατα αυτοσχέδια, μαντινάδα.

"Την καρδιά μου την κατέστρεψες, την έκανες οκτάγωνο και μοιάζει πλέον ο έρωτας με ρίζα στο τετράγωνο.
Θα κάνω τον αγράμματο για να 'ρθεις να με ψάξεις, να κάνουμε ιδιαίτερα σωστά να με διδάξεις.
Αγαπητέ μου εξεταστή, σαν το γραπτό διορθώσεις, θέλω να μην τσιγκουνευτείς κανα βαθμό να δώσεις.
Γυναίκα ίσον προβλήματα, προβλήματα ίσον ασκήσεις και αυτά δια δύο τα 'βαλα και βγήκαν συναρτήσεις.
Πολύπλοκα τα κλάσματα, τα θεωρώ απάτη, με σένα θα κάνω χιαστί μονάχα στο κρεβάτι.
Με αυτά που φέτος βάλανε στην ίδια τάξη μένω και που θα τα κάνω εφαρμογή ακόμα περιμένω.
Γεωμετρία με έκανες να μάθω ομορφιά μου, μόνο που αντί για τρίγωνα εγώ έχω την καρδιά μου.
Τον κύκλο μου ζητήσανε να σχηματίσω σπίτι και φώναξα το γέρο μου που έχει διαβήτη."

Πηγή: thesstoday
Διαβάστε Περισσότερα »

Κριτική στα θέματα Μαθηματικών Κατεύθυνσης 2013


Καλώς επιστρέψαμε στις δέσμες...απλά να μας ενημερώνουν πιο μπροστά για να το ξέρουμε.
Γενικά πάλι λάθος η κλιμάκωση καθώς το Β3 ήταν κάπως...

Περιληπτικά γιατί θεωρώ βλακεία το να αναλύσω για πολλή ώρα τα θέματα (συμβαίνει να έχω ένα προσωπικό σοβαρό θέμα οπότε δε μπορώ να ασχοληθώ με αηδίες)

Θέμα Α
Θεωρία...όλα καλά.


Θέμα Β
Αν εμάς μας παίρνει το Β3 τόση ώρα και με τρικ πως ζητάτε ρε άνθρωποι να το λύσει μαθητής?
Τα Β1,Β2 ΟΚ.

Θέμα Γ
Γ1 Θεωρώ απλό.
Γ2 Είχε λίγη δουλίτσα με το σύνολο τιμών αλλά έβγαινε. Ειδικά αν πρόσεχε κάποιος ότι f(g(x))=f(0)
Γ3 Είτε με Rolle είτε με Bolzano έβγαινε...αλλά πλέον άρχισε να ζορίζει η κατάσταση.

Θέμα Δ
Κάθε ένα από τα 3 ερωτήματα είχε τη δουλειά του. Κάποια κομμάτια ήταν πιο εύκολα ή μπορούσε να τσιμπήσει μονάδες κάποιος απλά αν έπαιρνε ως δεδομένα τα ζητούμενα ακόμα και αν δε μπόρεσε να τα δείξει πριν.

Καλό καλοκαίρι σε όλους...να πω στα παιδιά καλά αποτελέσματα αν και πλέον στα μαθηματικά θα θεωρούμε και πάλι το 15 βαθμάρα όπως παλιά.
Διαβάστε Περισσότερα »

Κριτική στα θέματα Μαθηματικών Γενικής Παιδείας 2013


Αρχικά θα συμφωνήσω με την άποψη της καλής συναδέλφου Κατερίνας Καλφοπούλου ότι δεν πρόκειται για εξετάσεις αλλά για διαγωνισμό κατάταξης υποψηφίων.
Συμβαδίζει εντελώς με την άποψή μου ότι δεν σε νοιάζει τι θα γράψεις, αλλά τι θα γράψεις σε σχέση με τους υπόλοιπους.

Είναι προφανές ότι σιγά σιγά πάνε με τα θέματα να "κόψουν" τη θεωρητική από την επιλογή Μαθηματικών+Οικονομίας για το 5ο πεδίο...Είναι απαραίτητα αυτό κακό? Η άποψή μου είναι πως όχι.
Ως τεταρτοετής φοιτητής ακόμα το 2001 (είχα δώσει την προτελευταιά χρονιά των δεσμών) είχα πετύχει κοπέλα που είχε μπει στο ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ από ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ.Αν είναι δυνατόν. Από τότε ακόμα  είχα φίλους μικρότερους σε ηλικία από εμένα που μπήκαν στο οικονομικό μη γνωρίζοντας καν ολοκληρώματα (λόγω θεωρητικής)...Για να περάσουν τα μαθηματικά στη σχολή οι πιο πολλοί "έφτυσαν αίμα" ή έκλεψαν (ω ναι μη γελιόμαστε, όλοι ΣΧΕΔΟΝ κάτι κάναμε ως φοιτητές) ή έστω πλήρωσαν για μαθήματα εκτός πανεπιστημίου φυσικά. Την κατάσταση αυτή φυσικά και την συνάντησα και σε μαθητές μου.

Είναι γνωστό ότι μου αρέσουν τα δύσκολα και τα συνδυαστικά θέματα και αυτός είναι ο λόγος που διαφωνώ συχνά με τους νεότερους μαθητές μου στο σχολείο γιατί τους βάζω δύσκολα. Δυστυχώς ή ευτυχώς έτσι είναι τα μαθηματικά...Εγώ δεν τα λέω δύσκολα αλλά απαιτητικά.θεωρώ όμως ότι καλύτερο είναι να μπαίνουν στο κλίμα από νωρίς παρά να πάρουν την κρυάδα στα 18.
Το ζήτημα για τα απαράδεκτα σχολικά βιβλία θα το θίξω κάποια άλλη στιγμή.

Ας πάμε όμως στα θέματα...
Μήπως ήταν πολλά? Ήταν...
Μήπως ήταν πολύ συνδυαστικά? Ήταν...
Είχαν διαβάθμιση? Δεν θα το έλεγα...
Έγινα σωστά η κλιμάκωση των βαθμών? Δε νομίζω...Πιστεύω πως θα υπάρχουν κενά σε κλίμακες βαθμών...Θα έχει άριστα γραπτά, μέτρια γραπτά και άσχημα γραπτά. Δεν θα υπάρχουν κατά τη γνώμη μου πολλά ενδιάμεσα σε αυτές τις κλίμακες γραπτά (πχ πολύ καλά γραπτά).

Ας τα δούμε ένα ένα...(link με τα θέματα εδώ)

Θέμα Α. 
Θεωρία δεν πιστεύω πως έχει κάτι να αναλύσουμε.

Θέμα Β. 
Θύμισε κάπως τα θέματα 2011.Η πρώτη κρυάδα για τους μέτριους μαθητές.Τους έκοψε τα φτερά.Το P(ω4)=0 πιστεύω πως όλο και κάποιους μπέρδεψε.

Θέμα Γ. 
Υπάρχει ακόμα κόσμος που θεωρεί ότι "Μπήκε αυτό το θέμα στον ΟΕΦΕ, άρα <κάηκε>"?
Όχι ότι ήταν πρωτότυπο μιας και το είχαμε δει και το 2010 αλλά είχαν μια κοινή έμπνευση με τη Στατιστική του ΟΕΦΕ(βλέπε ΟΕΦΕ 2013 θέμα Β).

Θέμα Δ.
Χάθηκε ο κόσμος να ζητήσετε την εφαπτομέννη στο Δ1, ώστε να συνεχίσει παρακάτω κάποιος που δεν τα κατάφερε στο Δ2?
Δ2 Πολύ γράψιμο όμως ρε αδερφέ...πολύ γράψιμο.
Δ3 Πολύ νορμάλ...έχουμε λύσει πολλά τέτοια...στην ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ!
Δ4 πλέον όταν το έλυσα και αυτό ήθελα ένα deponάκι...πολύ γράψιμο και πολύ δείκτης πάνω,κάτω,πλάγια...άσε που εξαντλήσαμε όλες τις μεταβλητές.


Στον επίλογο θα πω ότι τα θέματα ήταν κουραστικά κατά τη γνώμη μου...συνδύασαν τα πάντα...αλλά εμένα προσωπικά δε μου άρεσαν και τόσο γιατί είχε (και ας καταντήσω βαρετός) πολύ γράψιμο. Πολύ όμως. Δεν έχω καταλήξει ακόμα επίσης αν το Β ήταν ευκολότερο από το Γ ως προς τη διαβάθμιση. Πάντως για ένα είμαι σίγουρος...δύσκολα κάποιος από τη θεωρητική θα επιλέξει του χρόνου Μαθηματικά Γενικής (σιγά το πράγμα που μάντεψα...όλοι οι συνάδελφοι το κάνατε)


Φιλικά,
Φώτης Σταυρίδης

Διαβάστε Περισσότερα »

Η Εικόνα του Μαθηματικού στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, 1928-1970


math-authnew

Ο έκτορας του Α.Π.Θ Νίκος Καστάνης παρουσιάζει ένα video με την εικόνα του Μαθηματικού Τμήματος του Αριστοτελείου από το 1928 εώς το 1970



Πηγή: http://greek-culture.blogspot.gr/2013/03/1928-1970_5395.html


Διαβάστε Περισσότερα »

Πανελλήνιες: Ποιοι μαθητές θα εξεταστούν προφορικά



Δημοσιεύτηκε η εγκύκλιος του Yπουργείου Παιδείας που υπαγορεύει τους μαθητές που θα... εξεταστούν προφορικά στις Πανελλαδικές εξετάσεις.

Συγκεκριμένα, στη διαδικασία των προφορικών εξετάσεων αναμένεται να ενταχθούν οι μαθητές οι οποίοι είναι τυφλοί, ή έχουν ποσοστό αναπηρίας στην όρασή τους, παιδιά που έχουν κινητική αναπηρία ή πάσχουν από σπαστικότητα των άνω άκρων, αλλά και υποψήφιοι που παρουσιάζουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, όπως δυσλεξία και φάσμα αυτισμού.

Σύμφωνα με την εγκύκλιο, θα εξεταστούν προφορικά οι μαθητές που έχουν υποστεί κάταγμα ή άλλη προσωρινή βλάβη των άνω άκρων που τους απαγορεύει να γράψουν.

Οι υποψήφιοι θα πρέπει πρώτα να λάβουν γνωμάτευση από τα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης (ΚΕΔΔΥ) ή τα αναγνωρισμένα από το υπουργείο Παιδείας Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα.

Τα παιδιά που έχουν υποστεί κάταγμα ή προσωρινή βλάβη στα άνω άκρα θα πρέπει απλώς να προσκομίσουν γνωμάτευση από δημόσιο νοσοκομείο.

Οι υποψήφιοι θα διαγωνιστούν στα ίδια θέματα και την ίδια ώρα με τους υπόλοιπους συμμαθητές τους που εξετάζονται γραπτά.
Διαβάστε Περισσότερα »
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...