Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Fun. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Fun. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Που θα μου χρειαστούν τα μαθηματικά στην καθημερινή ζωή?

This Teacher Found a Brilliant Answer to an Eternal Question of All Pupils
O Jeremy Κun, καθηγητής των μαθηματικών, ρωτήθηκε μια ερώτηση που πολλοί μαθητές ρωτάνε κάθε χρόνο: «Πού θα χρησιμοποιήσω ποτέ όλα αυτά τα ημίτονα, συνημίτονα, ολοκληρώματα, και το υπόλοιπα από την άλγεβρα και τη γεωμετρία" Σε αντίθεση με την πλειονότητα των συναδέλφων του, ο Kun δεν ήταν σε σύγχυση και απαρίθμησε 5 λόγους για τους οποίους τα μαθηματικά είναι σημαντικά.
1. Τα μαθηματικά μας διδάσκουν να παραδεχόμαστε όταν κάνουμε κάποιο λάθος και όχι μόνο να το παραδεχόμαστε , αλλά και να προχωράμε για να λύσουμε το πρόβλημα.
Για παράδειγμα, ο Χάρης και ο Ρήγας στέκονται μπροστά από μια εξίσωση γραμμένη στον μαυροπίνακα. Ο Χάρης είναι σίγουρος ότι η εξίσωση είναι σωστή και ο Ρήγας ξέρει στα σίγουρα ότι η εξίσωση είναι λάθος. Την επόμενη ώρα αυτές οι απόψεις αλλάζουν. Ο Χάρης πιστεύει ότι η εξίσωση είναι λάθος, ενώ ο Ρήγας τον αποκαλεί ανόητο και τον ρωτάει τι εννοεί. Ακούγεται παράξενο, αλλά οι μαθηματικοί αντιμετωπίζουν τέτοιες καταστάσεις σχεδόν κάθε μέρα.
Ρωτήστε οποιοδήποτε δάσκαλο τι πρέπει να κάνετε αν το πρόβλημα δεν μπορεί να επιλυθεί και η απάντηση θα είναι απλή: "Ξεκινήστε από την αρχή και προσπαθήστε να πάτε με έναν άλλο τρόπο. Και μην ανησυχείτε για το λάθος που κάνατε, επειδή ήταν το πράγμα που τελικά σας έδειξε το σωστό δρόμο.».
2. Η ακρίβεια είναι η ευγένεια των μαθηματικών. 
Αυτήν τη δήλωση είναι πραγματικά δύσκολο να την υποστηρίξει κανείς, επειδή κάθε μαθηματικός όρος έχει έναν ακριβή και σαφή ορισμό.
Θυμηθείτε τους δασκάλους που μας έβαζαν να μάθουμε απ'έξω κάθε ορισμό γεωμετρικών σχημάτων ή για παράδειγμα, το Πυθαγόρειο θεώρημα. Δεν είχαμε καμία ιδέα για το πού και πότε θα χρησιμοποιήσουμε αυτή τη γνώση. Αλλά για σκεφτείτε, θα μπορούσατε να ονομάσετε κάτι που δεν έχει ακριβή ορισμό; Είστε σε θέση να απαντήσετε με ένα καρδιακό παλμό, τι είναι η ευτυχία ή η αγάπη; Οι απαντήσεις σας ταιριάζουν με εκείνες των πλησιέστερων και πιο αγαπητών σας προσώπων; 
4. «Αυτό που δηλώνω τώρα είναι ψευδές"
Αυτό είναι το πως ακούγεται το διάσημο "παράδοξο του ψεύτη". Είναι η καλύτερη περιγραφή του κάθε τι που συμβαίνει στη σύγχρονη επιστήμη..
Υπάρχουν πολλά θεωρήματα, κανόνες και αξιώματα που χρησιμοποιούνταν στο παρελθόν πιστεύοντας ότι είναι σωστά, αλλά αποδείχτηκε ότι δεν είναι. Και αυτό σημαίνει, ότι δεν θα πρέπει να εμπιστευόμαστε τυφλά ακόμα και τον πιο έγκυρη γνώμη μέχρι να το ελέγξουμε μόνοι μας. Οι επιστήμονες το αποκαλούν «εύλογο σκεπτικισμό», και τα μαθηματικά το διδάσκουν αυτό πολύ καλά.
5. Γιατί αν δεν λύσετε εσείς ένα πρόβλημα, κάποιος άλλος θα το κάνει σίγουρα. 
Γιατί λοιπόν να μην γίνετε εσείς οι πρώτοι;
Διαβάστε Περισσότερα »

Η μαγεία των υπολογιστικών μαθηματικών.

Πάντα όταν μπαίνω σε ένα καινούριο τμήμα κάνω την ίδια ερώτηση. "Ποιοι από εσάς δε γουστάρετε τα Μαθηματικά?" Σχεδόν πάντα εμφανίζονται κάποιοι μαθητές που θα σηκώσουν χέρι. Ο λόγοι είναι προφανείς:
  • Κάποιος τους τρόμαξε και τους έκανε τη ζωή δύσκολη, οπότε τα αντιπάθησαν.
  • Κάποιοι μαθητές δεν έχουν το λεγόμενο "μαθηματικό μυαλό" - το οποίο θα αναπτύξω άλλη φορά- , οπότε δεν τα κατάφερναν καλά και τα αντιπάθησαν.
  • Κανείς δεν τους έδειξε τη μαγεία των Μαθηματικών, την ομορφιά τους!
Ειδικότερα σε μικρές ηλικίες θεωρώ ότι μπορείς να κάνεις τα παιδιά να τα ερωτευτούν. Πριν τα βάλεις σε καλούπια, τα παιδιά μπορούν να σε εκπλήξουν με τον τρόπο σκέψης τους.



Το γιατί οι εκπαιδευτικοί δεν τα καταφέρνουν είναι άλλο θέμα συζήτησης, το οποίο ίσως αναλύσω άλλη φορά. Δυστυχώς, οι πιο πολλοί δάσκαλοι δε συμπαθούν ιδιαίτερα τα Μαθηματικά, καθώς προέρχονται επί το πλείστον από θεωρητικές κατευθύνσεις κι αυτή την όχι μεγάλη συμπάθεια την περνάνε και στα παιδιά. Πως είναι δυνατόν να εμπνεύσεις κάποιον, να αγαπήσει κάτι που εσύ ο ίδιος δεν αγαπάς?

Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα πως μπορείς να κάνεις τα Μαθηματικά παιχνίδι για τα παιδιά είναι η "Τέχνη και όχι η Τεχνική των Υπολογισμών". Να τίτλος για βιβλίο, λες να γίνω συγγραφέας? 

Οι υπολογισμοί αν τους δεις σαν "Τεχνική" είναι ένα βαρετό πράγμα...τότε κυριαρχεί η άποψη που έλεγε ένας φίλος ενός συναδέλφου μου, γιατρός, ότι "τα Μαθηματικά είναι κομπιουτεράκι". Το παραπάνω το είπε γιατρός, δηλαδή θεωρητικά μορφωμένος άνθρωπος. Άντε μετά να πείσεις τα παιδιά στο που θα μου χρειαστούν τα Μαθηματικά, όταν ακούνε τέτοιες βλακείες. 

Αντίθετα, οι υπολογισμοί είναι "Τέχνη", τόσο σε απλά Μαθηματικά, όσο και σε πιο σύνθετα, καθώς μπορείς να δεις σκέψεις και μεθόδους που ούτε καν φανταζόσουν.

Στο βιντεάκι της διάλεξης της καθηγήτριας από τα Online μαθήματα του Stanford (έλα μωρέ ποιο Stanford, σαν τα ΙΕΚ Ξυνή δεν έχει) μπορείτε να δείτε δυο πολύ ωραία παραδείγματα.

Αρχικά, ζητάει από φοιτητές να υπολογίσουν το γινόμενο 18x5 χωρίς να χρησιμοποιήσουν το πατροπαράδοτο χαρτί και μολύβι ή κάποιο αλγόριθμο και να εξηγήσουν τον τρόπο που δούλεψαν.



Διάφορες μεθόδους μπορείτε να δείτε παρακάτω.


  • Άλλος σκέφτηκε να σπάσει το 18 σε δυο 9άρια. Άρα 18x5=9x5+9x5=45+45=90.
  • Άλλος έφτιαξε ζευγάρια 5αριών, άρα αντί να έχει 18x5 είχε 18x5=9x10=90.
  • Άλλος σκέφτηκε 18x5=5x10+5x8=50+40=90.
  • Άλλος έκανε 18x5=5x20-5x2=100-10=90.


By the way, μήπως εσείς σκεφτήκατε κάτι άλλο?

Αλλά τώρα τι να λέμε όταν το facebook έχει κατακλειστεί από posts μόνο το 2% μπορεί να υπολογίσει την τιμή της παράστασης 1x1+11+1+1+1x0+.... Έλεος.

Ορφέα, σε θυμήθηκα...btw κάνατε like στη σελίδα μου στο facebook? Αν όχι, ντροπή σας, κάντε τώρα με ένα κλικ ΕΔΩ.

Έπειτα κάνει το ίδιο με το γινόμενο 12x15.



Ας δούμε τις απαντήσεις.



  • 'Άλλος έσπασε το 12 σε 10 και 2 και είχε 12x15=15x10+15x2=150+30=180.
  • Άλλος διπλασίασε το 15 σε 30 για να κάνει πιο εύκολα πράξη και διαίρεσε με το 2. Οκ, έκανε κύκλο αλλά βρήκε πως 12x15=(12x30)/2=360/2=180.
  • Άλλος διέσπασε το 15 σε 10 και 5, οπότε 12x15=12x10+12x5=120+60=180.
  • Κάποιος άλλος σκέφτηκε να σπάσει το 12 σε 6x2, άρα 12x15=6x(2x15)=6x30=180.
  • Αλήθεια με τα τέλεια τετράγωνα πως τα πάτε? Ο φίλος εδώ μια χαρά είδε πως 12x15=12x12+3x12=144+36=180.
  • Κάποιος διέσπασε το 12 σε 3x4 12x15=3x(4x15)=3x60=180.
  • Ένας άλλος διέσπασε το 15 σε 3x5 άρα είχε 12x15=(12x5)x3=60x3=180.
Πόσο πιο ωραίο και ενδιαφέρoν θα ήταν να δείξεις τέτοιες μεθόδους και τρόπους σε ένα μικρό παιδί, αντί να του μαθαίνεις προπαίδεια με φασόλια, ξυλάκια, τουβλάκια και ποιος ξέρει τι άλλο?



Πως, όμως μπορείς να αλλάξεις μυαλά, όταν ακόμα ζουν ανάμεσα μας εκπαιδευτικοί που λένε πως "μόνο ο δικός μου τρόπος είναι σωστός?". Σιγά ρε Gauss από τα Τρίκαλα, χαλάρωσε (τυχαίο παράδειγμα πόλης).




Επειδή τα Μαθηματικά είναι μαγεία, είναι ομορφιά, είναι Τέχνη...όποιος δε μπορεί ή δε θέλει ή δεν γουστάρει να κάνει τον κόσμο να τα αγαπήσει, μπορεί εύκολα να αλλάξει επάγγελμα. Αυτό, θα ήταν μια καλή ιδέα, όχι μόνο για τους Μαθηματικούς, αλλά για όλους τους εκπαιδευτικούς που δε γουστάρουν τη δουλειά τους.


Το βιντεάκι-πηγή έμπνευσης μπορείτε να το δείτε στα Αγγλικά παρακάτω


Υ.γ. Δεν ξέρω αν βοήθησα την επιστημονική προσέγγιση μιας παιδαγωγού και μάλιστα Ειδικής Αγωγής που μου έστειλε το βιντεάκι, αλλά έκανα το καλύτερο μου. Αυτά...






Διαβάστε Περισσότερα »

Το τρολάρισμα των μαθηματικών και τα λάθη των αριθμομηχανών

Με αφορμή το post της φίλης Κατερίνας στο facebook και μια συζήτηση που αναπτύχθηκε σκέφτηκα να γράψω αυτό το αρθράκι.

Συχνά κυκλοφορούν στο internet τέτοια "μαγικά" ζητήματα περί μαθηματικών γρίφων, λαθών, παραδόξων κτλ. Στην πραγματικότητα είναι απλά μαθηματικά που δεν θα έπρεπε καν να απασχολούν τον κόσμο. Για να μπερδεύετε όμως όλος αυτός ο κόσμος, μάλλον κάτι λάθος κάνουμε εμείς οι μαθηματικοί που αφήνουμε τον κόσμο να αμφιταλαντεύεται για τόσο απλά ζητήματα.

Στην παραπάνω εικόνα βλέπετε ένα "δυσεπίλυτο ζήτημα" (αν είναι δυνατόν).

Τα μαθηματικά έχουν απλούς ΚΑΝΟΝΕΣ, οι οποίοι δε χρίζουν αμφισβήτησης από κανέναν. Είναι απλά ΚΑΝΟΝΕΣ. Ισχύουν είτε θέλουμε, είτε δεν θέλουμε, καθώς στα μαθηματικά φροντίζουμε να είναι κάθε τι ΚΑΛΑ ΟΡΙΣΜΕΝΟ.

Με ένα απλό γκουγκλάρισμα (sic) μπορούμε να δούμε όσοι ξεπεράσαμε την Α' Γυμνασίου ότι 
"Η προτεραιότητα τέλεσης των πράξεων, όπως χρησιμοποιείται στα μαθηματικά και σε πολλές από τις γλώσσες προγραμματισμού είναι:
  1. εκφράσεις μέσα σε παρενθέσεις
  2. δυνάμεις και ρίζες
  3. πολλαπλασιασμοί και διαιρέσεις (με τη σειρά που εμφανίζονται στην έκφραση, αριστερά προς δεξιά)
  4. προσθέσεις και αφαιρέσεις (με τη σειρά που εμφανίζονται στην έκφραση, αριστερά προς δεξιά)"
Συνεπώς στο πρόβλημα που ταρακούνησε το facebook των φίλων μου είναι πάρα πολύ απλά τα πράγματα καθώς έχουμε
6:2*(1+2)=                                                                                     - πράξεις στην παρένθεση -
6:2*3=                                                                                           -  διαίρεση 6:2=3                 -
3*3=                                                                                              - πολλαπλασιασμός 3*3=9 -
9
Προφανώς, ούτε το google κάνει λάθος, ούτε το excel κάνει λάθος, ούτε εγώ ο απόγονος του Cantor (είπα και μια βλακεία για να περάσει η ώρα) κάνω λάθος.
Καλώς ή κακώς τα μαθηματικά θέλουν φαντασία και τεχνικές, ΑΛΛΑ αυτό δε σημαίνει ότι μπορούμε να αγνοούμε τους κανόνες, τα θεωρήματα, τα αξιώματα και ότι άλλο ΙΣΧΥΕΙ ΠΑΝΤΑ.
Επίσης σε μια τόσο απλή αριθμητική παράσταση δεν μπορούμε να έχουμε δυο αποτελέσματα.
Μην πέφτετε στην παγίδα των διαφόρων troll, που δημιουργούν ιστορίες για αγρίους. (Λάμπρο Μαγκλάρα αν με διαβάζεις το Πυθαγόρειο ισχύει).
Το παραπάνω ποσταρισματάκι μου έχει καθαρά διασκεδαστικό και επιμορφωτικό χαρακτήρα.

Υ.γ. Oρφέα, Δανάη, Φώτη, Δημήτρη, Σωτήρη, Δημήτρη,  μπορείτε να ζητήσετε ένα δώρο από τις μαμάδες σας για το λάθος που έκαναν...ή μήπως να μην τις αφήσετε να βγουνε το Σάββατο καθώς δεν διαβάζουν?
Διαβάστε Περισσότερα »

H «δίκαιη κούπα» του Πυθαγόρα!

perierga.gr - Η "δίκαιη κούπα" του Πυθαγόρα!
Η «κούπα του Πυθαγόρα» ή η «δίκαιη κούπα» είναι είναι μια ανακάλυψη του Πυθαγόρα για να πίνει με μέτρο το κρασί του αλλά και για να σερβίρει τους μαθητές του, υπερτονίζοντας την έννοια του μέτρου και των ορίων. Η ιδέα του Πυθαγόρα ήταν απλή: Έπρεπε να περιοριστεί η απληστία στο ποτό! Πώς θα γινόταν αυτό; Το πήλινο ποτήρι αδειάζει κατά έναν «μαγικό» τρόπο όταν εκείνος που το κρατάει αποδειχτεί… πλεονέκτης και το γεμίσει περισσότερο απ’ όσο πρέπει.
Στην κούπα υπάρχει χαραγμένο ένα όριο, μια γραμμή. Αν το υγρό που περιέχει δεν υπερβεί τη γραμμή αυτή, ο πότης απολαμβάνει το κρασί του. Εάν, όμως, ξεπεράσει τη γραμμή του ορίου, τότε η κούπα αδειάχει και το κρασί χύνεται από τη βάση. Αδειάζει όλη η κούπα, όχι μόνο η επιπλέον ποσότητα. Πως όμως γίνεται αυτό; Στο κέντρο της κούπας βρίσκεται μια στήλη τοποθετημένη ακριβώς πάνω από έναν σωλήνα που οδηγεί στο κάτω μέρος της. Ενώ η κούπα γεμίζει, η στάθμη του κρασιού ανεβαίνει και στο εσωτερικό της κεντρικής στήλης, ακολουθώντας το νόμο του Pascal για τα συγκοινωνούντα δοχεία. Όσο η στάθμη του κρασιού δεν ξεπερνά τη γραμμή που είναι χαραγμένη στο εσωτερικό της κούπας «δεν τρέχει τίποτα».
perierga.gr - Η "δίκαιη κούπα" του Πυθαγόρα!
Μόλις όμως το υγρό υπερβεί τη γραμμή-όριο τότε αρχίζει να ρέει μέσω του εσωτερικού σωλήνα από τη βάση της κούπας. Τα μόρια του υγρού παρασύρουν το ένα το άλλο με αποτέλεσμα, ωε δια μαγείας, η κούπα να αδειάζει παντελώς!
Αυτό, πέρα από μια απλή εφαρμογή της υδραυλικής, αποτελεί και έναν τρόπο διδαχής: Όταν το όριο ξεπερνιέται (ύβρις) δεν χάνονται μόνον όσα έχουν ξεπεράσει το όριο αλλά και όλα τα προηγούμενα που είχαν αποκτηθεί (νέμεσις). Το άριστο οφείλουμε να το απολαμβάνουμε με μέτρο, σαν τον οίνο που ήδη έχουμε στην κούπα μας, αντλώντας τη μέγιστη ωφέλεια χωρίς να επιζητούμε παραπάνω! Εκπληκτικό!
Δείτε πώς ακριβώς λειτουργεί:

Διαβάστε Περισσότερα »

Μαθαίνοντας φυσική με μια μπάλα

physics

Πως οι εκτελέσεις φάουλ του Κριστιάνο Ρονάλντο δίνουν τέτοια καμπύλη στην μπάλα και αυτή καταλήγει στα δίχτυα; Γιατί ο Μέσι δεν πέφτει ποτέ ντριμπλάροντας με άνεση τους αντίπαλους αμυντικούς; Η απάντηση είναι εύκολη. Το ποδόσφαιρο βασίζεται στην επιστήμη της φυσικής. Σίγουρα ο Ρονάλντο και ο Μέσι δεν γνωρίζουν από φυσική, ωστόσο η τέχνη του ποδοσφαίρου έχει στοιχεία της συγκεκριμένης επιστήμης κι αυτό αποτέλεσε αντικείμενο εκπαίδευσης σε μαθητές σχολείων του Λονδίνου.
Το Ινστιτούτο της Φυσικής σε συνδυασμό με την Άρσεναλ θα ξεκινήσουν το φθινόπωρο ένα πρόγραμμα όπου μαθητές από σχολεία του Λονδίνου θα έχουν την ευκαιρία να διδαχθούν το μάθημα της φυσικής παίζοντας ποδόσφαιρο! Μάλιστα στα προγράμματα θα πάρουν μέρος και παίκτες της Άρσεναλ, οι οποίοι θα μοιραστούν μαζί με τα παιδιά την τέχνη της μπάλας και τα μυστικά της.
Το πρόγραμμα με την ονομασία «Σκεπτόμενος με τα πόδια σου» αφορά παιδιά ηλικιών μεταξύ 11 και 14 ετών και πριν από μερικές εβδομάδες 53 παιδιά από σχολεία του Λονδίνου πήραν μια γεύση από το πρόγραμμα που θα ξεκινήσει και επίσημα το φθινόπωρο συμμετέχοντας στις δραστηριότητες που έλαβαν χώρα στο Έμιρεϊτς.
Τα παιδιά έμαθαν από καθηγητές φυσικής και προπονητές ποδοσφαίρου της Άρσεναλ τους νόμους της φυσικής σε συνδυασμό με τη σέντρα, την πάσα, το σουτ, την ταχύτητα. Συνδύασαν δηλαδή το μάθημα της φυσικής παίζοντας παράλληλα ποδόσφαιρο, κάτι που έδωσε τη δυνατότητα στα παιδιά να αποδράσουν από τα στενά όρια της τάξης και να το χαρούν.
Όροι όπως η αδράνεια, η επιτάχυνση, η βαρύτητα από το φθινόπωρο θα γίνονται κατανοητοί μέσω του ποδοσφαίρου σε μία προσπάθεια των εκπαιδευτικών να βρουν νέους τρόπους διδασκαλίας που θα κάνουν το μάθημα της φυσικής ακόμη πιο αγαπητό στα παιδιά, κινώντας τους περισσότερο το ενδιαφέρον.
Εκτός από τους κανόνες της φυσικής και τα νούμερα οι μαθητές των σχολείων του Λονδίνου θα ξέρουν πλέον τι πήγε λάθος όταν ο παίκτης της ομάδας που υποστηρίζουν έστειλε τη σέντρα στις… κερκίδες ή γιατί το σουτ που επιχείρησε πέρασε αρκετά άουτ. Τα πάντα είναι θέμα φυσικής άλλωστε…!
Επιμέλεια: Δημήτρης Βέργος
Twitter: @dimitrisvergos
Διαβάστε Περισσότερα »

Να ο τρόπος να μην αντιγράφουν οι μαθητές!


Η παρακάτω φωτογραφία κάνει θραύση στο διαδίκτυο...

Δυστυχώς δεν καταφέραμε να βρούμε σε ποια χώρα έλαβε χώρα το απίστευτο περιστατικό.

Άντε να αντιγράψεις τώρα με αυτόν τον καθηγητή!

Δείτε την εικόνα:

Διαβάστε Περισσότερα »

Πως βλέπει ο κόσμος έναν εκπαιδευτικό...



Αν και κάπως παλιό έπεσε πάνω μου καθώς διάβαζα ένα άρθρο και είπα να το βάλω.

Υ.Γ. Δε συμφωνώ απόλυτα με το άρθρο του κυρίου Μαυρίδη (καμία σχέση με το συνάδελφο,φίλο και πρώην καθηγητή μου Γίωργο Μαυρίδη) αλλά δεν έχει καμία σημασία!
Διαβάστε Περισσότερα »

Συμμετρία: το βίντεο που σαρώνει


Τι ακριβώς είναι η συμμετρία; Κάποιοι αποφάσισαν να φτιάξουν ένα βίντεο -που φέρει την υπογραφή των everynone.com και radiolab.org- με αυτό ακριβώς που φαντάζονται πως είναι ο απόλυτος ορισμός της...
Και έκαναν τόσο καλή δουλειά με το "Symmetry", που το μικρότερο των τριών λεπτών βίντεό τους βραβεύτηκε πριν λίγες εβδομάδες στα Vimeo Awards 2012 (κατηγορία "Lyrical") ως το καλύτερο.
Απολαύστε το.


enikos.gr

Διαβάστε Περισσότερα »

Μια συλλογή από μαθηματικά "μαργαριτάρια"




Την ιδέα μου την έδωσε η φίλη Ελευθεριά (και μελλοντική περίπου συνάδελφος).
Ας τα απολαύσουμε λοιπόν...













Διαβάστε Περισσότερα »

ΠΑΟΚ παντού...και στα Μαθηματικά!



Όσοι με γνωρίζετε προσωπικά, θα γνωρίζετε και την τρέλα που έχω με τον ΠΑΟΚ πέρα από τα Μαθηματικά.

Ο μπόμπιρας όμως στο παρακάτω τεστ με ξεπέρασε.

Ένας μικρός φίλαθλος του ΠΑΟΚ ηλικίας 7 ετών έκανε μαθηματική πράξη για το σχολείο αναφέροντας τον Δικέφαλο και τα γκολ που έχει βάλει στο... Ολυμπιακάκι!
Συγκεκριμένα, η άσκηση που έβαλε η δασκάλα για το σπίτι ήταν για τα μαθηματικά και έγραφε: «Ας γράψουμε στα κόκκινα τετράδια μας ένα πρόβλημα που να λύνετε με πράξη αφαίρεσης».
Το τρελό ΠΑΟΚτσάκι της πρώτης δημοτικού έκανε την άσκηση, γράφοντας:
«Ο ΠΑΟΚ. έβαλε 22 γκόλ στο Ολυμπιακάκι. Απο αυτά ο Παμπλο Γκαρσία έβαλε τα 7. Πόσα γκόλ έβαλαν οι υπόλοιποι παίκτες;
22-7=15»!
Δυστυχώς για τον μικρό φίλο αλλά και εμένα...κάτι τέτοιο δεν παίζει...
Ας ονειρευτούμε λοιπόν μικρέ μου φίλε...
Άριστα από εμένα!!!
Φώτης



Υ.γ. Ευχαριστώ τον Απόστολο που το ανακάλυψε 
Διαβάστε Περισσότερα »

Σκονάκια...ολόκληρη επιστήμη


Κάποιες φορές φοιτητές και μαθητές προτιμούν αντί να διαβάζουν να καταφύγουν στα γνωστά σε όλους μας σκονάκια....

Το τι μπορεί να κάνουν για να καταφέρουν να αντιγράψουν δεν έχει όρια....

Για να δούμε μερικές ιδέες τους...




Ή απλώς θα μπορούσαν να κάτσουν να διαβάσουν




















Διαβάστε Περισσότερα »

Ρομπότ λύνει τον κύβο του Ρούμπικ σε… 10 δευτερόλεπτα!

Φοιτητές του πανεπιστημίου Τεχνολογίας του Σουίνμπερν στη Μελβούρνη κα …
τασκεύασαν ένα ρομπότ που επίλυσε σε μόλις 10,18 δευτερόλεπτα ένα από τα πιο γνωστά παζλ, τον κύβο του Ρούμπικ. Οι έξι φοιτητές μηχανολογίας, ρομποτικής και πληροφορικής, που δημιούργησαν το ρομπότ με την εύγλωττη ονομασία «Ρούμπι», στο πλαίσιο της πτυχιακής εργασίας τους στο τελευταίο έτος των σπουδών τους, θα κάνουν αίτηση για ...
την αναγνώριση -και επίσημα- του νέου ρεκόρ από τον διεθνή Οργανισμό Γκίνες.

Το προηγούμενο ρεκόρ επίλυσης του συγκεκριμένου παζλ από ρομπότ κατείχε, από τον Οκτώβριο του 2010, ο «Cubinator» με ταχύτητα 18,2 δευτερόλεπτα. Το παγκόσμιο ρεκόρ επίλυσης του κύβου Ρούμπικ από άνθρωπο κατέχει ο Φέλιξ Ζέμντεγκς, ο οποίος πέτυχε φέτος ταχύτητα 6,24 δευτερολέπτων στο διαγωνισμό «Kubaroo Open 2011».

Στο χρονικό διάστημα των 10,18 δευτερολέπτων που χρειάζεται το ρομπότ για να λύσει τον κύβο, περιλαμβάνεται και ο χρόνος για να ελέγξει την αρχική κατάσταση του παζλ. Το ρομπότ φωτογραφίζει κάθε όψη του κύβου, με μια κάμερα web, και στη συνέχεια με τη βοήθεια ενός μαθηματικού αλγορίθμου, ενός ειδικού προγράμματος λογισμικού, βρίσκει τη λύση. Το ρομπότ κινείται με ταχύτητα και ακρίβεια χάρη σε ένα ενσωματωμένο σύστημα ελέγχου των κινήσεών του σε πραγματικό χρόνο.
Διαβάστε Περισσότερα »

Ο κύβος του Ρούμπικ


Ο Κύβος του Ρούμπικ εφευρέθηκε από τον Έρνο Ρούμπικ (1944- ), έναν Ούγγρο γλύπτη και καθηγητή αρχιτεκτονικής, το 1974. Ο κύβος αποτελείται από 6 πλευρές διαφορετικού χρώματος και σκοπός μας είναι να κάνουμε κάθε πλευρά να έχει μόνο ένα χρώμα από κυβάκια. Είναι το παιχνίδι με τις μεγαλύτερες πωλήσεις στην ιστορία, έχουν πουληθεί παγκοσμίως περισσότεροι από 300.000.000 κύβοι. Ο συνολικός αριθμός διαφορετικών διατάξεων των πλευρών του κύβου είναι 43.252.003.274.489.856.000. Αυτό σημαίνει πως, αν θεωρήσουμε πως απαιτείται ένα δευτερόλεπτο για κάθε διαφορετική κίνηση, ο χρόνος που χρειάζεται για να δει κανείς όλες τις διατάξεις είναι 1,4 τετράκις εκατομμύρια έτη. Το ρεκόρ ταχύτερου χρόνου λύσης του κύβου το κατέχει ο Τσέχος Έρικ Άκερσιτζκ με χρόνο 7,08 δευτερόλεπτα! Ο κύβος του Ρούμπικ κυκλοφορεί σε διαφορετικές εκδόσεις 3χ3, 4χ4, 5χ5, ενώ το τελευταίο διάστημα έχει κάνει την εμφανισή της η μετεξέλιξη των κύβων του Ρούμπικ σε εκδόσεις 6χ6 και 7χ7

ΛύσηΠαρατήρηση : Εκτός από την περιγραφή υπάρχουν και 2 videos (τα οποία και παραθέτουμε) που είναι πολύ κατατοπιστικά και ταιριάζουν απόλυτα με την λύση που προτείνουμε . Έτσι προτείνουμε για τη διαδικασία εκμάθησης του τρόπου λύσης να γίνεται παράλληλη χρήση του κειμένου αλλά και του video.

Πρέπει να γνωρίζουμε ότι το κεντρικό κυβάκι της κάθε πλευράς χαρακτηρίζει και το χρώμα της και δεν αλλάζει. Υπάρχουν κυβάκια με 1 χρώμα και είναι αυτά που βρίσκονται στο κέντρο , με 2 χρώματα και είναι αυτά που ενώνουν 2 πλευρές μεταξύ τους και με 3 χρώματα αυτά που βρίσκονται στις γωνίες.

Για να το λύσουμε θα χρειαστεί να εκτελέσουμε κάποιους αλγόριθμους (=μια πεπερασμένη σειρά ενεργειών, αυστηρά καθορισμένων και εκτελέσιμων σε πεπερασμένο χρόνο, που στοχεύουν στην επίλυση ενός προβλήματος) εδώ θα εξηγήσουμε τους συμβολισμούς :
U : Πάνω
D : Κάτω
F : Μροστά
R : Δεξιά
L : Αριστερά
i : Αντιωρολογιακά-στέφουμε τον κύβο αντίθετα από τους δείκτες του ρολογιού (θεωρούμε ωρολογιακές όσες περιστροφές δεν έχουν το συμβολισμό i)
π.χ. Ο πρώτος αλγόριθμος που θα εκτελέσουμε είναι Fi,U,Li,Ui αυτό σημαίνει : Στρέφουμε την μπροστά πλευρά αντιωρολογιακά , μετά την πάνω πλευρά σύμφωνα με τους δείκτες του ρολογιού, την αριστερή πλευρά αντιωρολογιακά , και τέλος μια φορά την πάνω πλευρά αντιωρολογιακά.
Με αυτήν την λογική εκτελούμε και τους υπόλοιπους αλγόριθμους.


 



Αρχίζει η διαδικασία

Ξεκινάμε από 1 πλευρά(διαλέγουμε τυχαία εμείς πια θέλουμε ή αν είμαστε πιο έμπειροι-πονηροί κοιτάμε πια μας βολεύει, αλλά αυτό είναι για πιο προχωρημένο επίπεδο). Ψάχνουμε τα 4 κυβάκια 2 όψεων(δηλαδή όχι τα γωνιακά που είναι 3 όψεων) ώστε να δημιουργηθεί ένας σταυρός με το σωστό χρώμα στην πλεύρά που έχουμε επιλέξει. Το κάθε ένα από αυτά τα 4 κυβάκια πρέπει να αντιστοιχίζεται στην αντίστοιχη πλαϊνή πλευρά για να τοποθετήσουμε τα κυβάκια στη σωστή θέση φέρνουμε το καθένα αντιδιαμετρικά κάτω από τη θέση που θέλουμε να το τοποθετήσουμε και έπειτα γυρνώντας 2 φορές την μπροστινή όψη του κύβου το τοποθετούμε στη σωστή θέση αν όμως έχουμε το σωστό κυβάκι αλλά τα χρώματα αντιστοιχίζονται αντίθετα στις 2 πλευρές εκτελούμε τον παρακάτω αλγόριθμο για να το αντιστοιχήσουμε σωστά. Fi,U,Li,Ui
Αφού φτιάξουμε τον σταυρό θα περάσουμε στις γωνίες της πλευράς. Και πάλι φέρνουμε το επιθυμητό κυβάκι στην από κάτω γωνία της θέσης που θέλουμε να το τοποθετήσουμε. Το επιθυμητό κυβάκι είναι αυτό που τα 3 χρώματά του είναι αυτά των 3 πλευρών τις οποίες θα ενώσει. Εκτελώντας τον επόμενο αλγόριθμο : Ri,Di,R,D (πιθανότατα πάνω από 1 φορές) τα χρώματα αντιστοιχίζονται σωστά και το κυβάκι έρχεται εκεί που θέλαμε. Ακολουθούμε την ίδια διαδικασία και για τις 4 γωνίες.


 


Έχουμε ήδη φτιάξει την πρώτη πλεύρα καθώς και το 1ο στρώμα των 4 πλαϊνών πλευρών. Γυρνάμε τον κύβο ανάποδα έτσι ώστε η πάνω πλευρά(που έχει ολοκληρωθεί) να έρθει κάτω. Τώρα θέλουμε να φτιάξουμε τα 4 κυβάκια 2 χρωμάτων που ενώνουν ανά 2 μεταξύ τους τις 4 πλαϊνές πλευρές. Η μία περίπτωση είναι το κάθε ένα από αυτά τα 4 κυβάκια να βρίσκεται στην επάνω πλευρά. Φέρνουμε το κυβάκι σε θέση τέτοια ώστε το χρώμα που βλέπουμε όταν κοιτάμε την πλευρά να είναι το ίδιο με αυτό της πλευράς και κοιτάμε αν το άλλο χρώμα του κυβακίου είναι αυτό της πλευράς που βρίσκεται στα δεξιά ή στα αριστερά της πλευράς που κοιτάζουμε. Αν είναι της πλευράς που βρίσκεται στα αριστερά, εκτελούμε τον αλγόριθμο : Ui,Li,U,L,U,F,Ui,Fi και έτσι τοποθετούμε το κυβάκι στη σωστή του θέση. Αν τώρα το 2ο χρώμα είναι αυτό της δεξιάς πλευράς τότε εκτελούμε αντιστοίχως τον αλγόριθμο :

U,R,Ui,Ri,Ui,Fi,U,F
Αν το κυβάκι που ψάχνουμε δεν βρίσκεται στην πάνω πλευρά αλλά στη θέση που θα έπρεπε να είναι αλλά με τα χρώματα να αντιστοιχίζονται αντίθετα απλά με έναν από τους 2 παραπάνω αλγόριθμους τοποθετούμε εκεί ένα άσχετο κυβάκι. Μετά τοποθετούμε το κυβάκι στη σωστή θέση με την διαδικασία που περιγράψαμε παραπάνω
Αφού έχει συμπληρωθεί και το 2 στρώμα από κυβάκια στις πλαϊνές πλευρές , κοιτάζουμε την πάνω πλευρά για να δούμε τι σχήμα σχηματίζουν τα κυβάκια του σωστού χρώματος. Οι πιθανές περιπτώσεις είναι : α)Να έχει μόνο το κεντρικό κυβάκι το σωστό χρώμα β) Να σχηματίζεται μια γωνία σωστού χρώματος(που η «μύτη της» να είναι στο κέντρο) γ)Μια γραμμή που να περνάει από το κέντρο της πλευράς δ)Ένας σταυρός όπως αυτός που είδαμε στα πρώτα βήματα. ΣΤΟΧΟΣ ΜΑΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΤΑΥΡΟΣ. Εκτελούμε τον αλγόριθμο 
:
 F,R,U,Ri,Ui,Fi 
- 3 φορές αν έχουμε την α) περίπτωση
- 2 φορές αν έχουμε την β) περίπτωση κρατώντας τον κύβο με την γωνία να βρίσκεται επάνω και δεξιά της πλευράς.
- και 1 φορά αν έχουμε την γ) περίπτωση κρατώντας τον κύβο με την γραμμή που σχηματίζεται να είναι οριζόντια
- για την δ) περίπτωση δεν χρειάζεται καμία φορά αφού έχουμε έτοιμο τον σταυρό
Αφού έχουμε φτιάξει ήδη τον σταυρό κοιτάμε αν τα κυβάκια που τον απαρτίζουν(εκτός από το μεσαίο) είναι και στην σωστή πλευρά(δηλαδή αν το χρώμα είναι το σωστό για την μεριά που είναι).
- Αν υπάρχουν 2 διαδοχικές πλευρές που να αντιστοιχίζονται με τα σωστά κουτάκια τότε κρατάμε τον κύβο έτσι ώστε η μια πλευρά να είναι στο πίσω μέρος και η άλλη στα δεξιά μας και εκτελούμε τον παρακάτω αλγόριθμοR,U,Ri,U,R,U,U,Ri,U . Έτσι αντιστοιχίζονται και τα 4 κυβάκια στις σωστές πλευρές
-Αν οι σωστές πλευρές είναι η μια απέναντι από την άλλη κρατάμε το κύβο έτσι που οι πλευρές που αντιστοιχίζονται να είναι δεξιά και αριστερά και με τον αλγόριθμο R,U,Ri,U,R,U,U,Ri φέρνουμε τον κύβο στην από πάνω περίπτωση οπότε και εκτελούμε την διαδικασία που περιγράψαμε πιο πάνω

Τώρα αυτό που μας έχει μείνει να κάνουμε είναι να βάλουμε στις σωστές θέσεις τις 4 γωνίες. Κοιτάζουμε αν κάποια από τις τέσσερις γωνίες είναι στη σωστή θέση , δηλαδή τα 3 χρώματά της είναι αυτά των 3 πλευρών που ενώνει (χωρίς απαραίτητα να αντιστοιχίζονται σωστά σε αυτές)
-Αν υπάρχει μια τέτοια γωνία κρατάμε τον κύβο έτσι ώστε αυτή να βρίσκεται κάτω δεξιά της πάνω πλευράς και εκτελώντας τον αλγόριθμο :U,R,Ui,Li,U,Ri,Ui,L (το πού 2 φορές) έχουν έρθει και οι τέσσερις γωνίες στη σωστή θέση(όχι απαραίτητα σωστά αντιστοιχισμένες)
-Αν δεν υπάρχει καμία τέτοια γωνία απλά εκτελούμε τον παραπάνω αλγόριθμο όσες φορές χρειαστεί μέχρι να προκύψει μια τέτοια και μετά συνεχίζουμε όπως είπαμε παραπάνω.

Αφού και οι τέσσερις γωνίες μπουν στη σωστή θέση σκοπός είναι να αντιστοιχιστούν σωστά τα χρώματά τους στις πλευρές(να προσανατολιστούν). Κρατάμε τον κύβο έτσι ώστε η εκάστοτε γωνία που θέλουμε να προσανατολίσουμε να βρίσκεται κάτω δεξιά της επάνω πλευράς και ακολουθούμε τον αλγόριθμο: Ri,Di,R,D όσες φορές χρειαστεί μέχρι να προσανατολιστεί σωστά η γωνία και στη συνέχει για να φέρουμε την επόμενη γωνία κάτω δεξιά στρίβουμε (Ui) αντιωρολογιακά την πάνω μεριά του κύβου (ΠΡΟΣΟΧΗ δεν γυρνάμε τον κύβο μόνο στρέφουμε την πάνω μεριά) Και έτσι φτιάχνουμε όλες τις πλευρές.

Ο ΚΥΒΟΣ ΕΙΝΑΙ ΕΤΟΙΜΟΣ

Επιμέλεια: Θανάσης Καπούτσης
lifewithmathematics



Το άρθρο αυτό είναι για το φίλο μου Κώστα που έχει αυπνίες με τον κύβο του Ρούμπικ.
Φώτης
Διαβάστε Περισσότερα »
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...